Як виховувати найрозумнішого? І чи треба?
Більшість батьківських запитів до психолога починається зі скарг на те, що дитина не вміє, не робить, не хоче і не сприймається, але часто буває і навпаки, що батьки переживають за те, що їхні діти випереджають своїх однолітків в інтелектуальному розвитку. Здавалося б, які можуть бути проблеми в такій ситуації? Однак батьки «найрозумніших» нерідко відчувають розгубленість і не знають, як правильно виховувати сина чи доньку.
Розвивати чи не розвивати?
Це перше питання, з яким стикаються батьки вундеркіндів. Зазвичай такі малюки самі тягнуться до нових знань, рано і практично самостійно навчаються читанню, захоплюються логічними завданнями і головоломками, задають багато питань. Спочатку батьки, безумовно, тільки раді такому інтересу і із задоволенням допомагають дитині осягати нове.
Перші сумніви зазвичай починаються, коли малюк йде в дитячий садок. У батьків з'являється можливість порівняти свою дитину з однолітками. У підсумку цього порівняння виявляється, що всі діти катають машинки, він збирає пазли, а на заняттях з вивчення букв відверто нудьгує, тому що вже вміє читати.
Насправді, безглуздо намагатися гальмувати процес розвитку дитини, так само, як і форсувати її. Якщо ви йдете за інтересами самого малюка, купуючи йому нові книжки і задаючи цікаві завдання, будьте впевнені, що ви все робите правильно.
Важливо створити дитині умови, в яких вона могла б розвивати свої здібності і підтримувати свій інтерес. Необов'язково при цьому віддавати дитину в самий просунутий дитячий садок або школу, іноді найкращий варіант - підшукати дитині секцію або гурток за інтересами. Математичний гурток, секція шахів, можливі й інші варіанти. Добре, якщо при цьому в дитячому садку або школі педагог зможе знайти індивідуальний підхід до дитини, даючи їй завдання підвищеної складності або акцентуючи її увагу на тому, чому йому можна вчитися на заняттях. Наприклад, багато дітей з високим інтелектуальним рівнем мають складнощі зі зрозумілим і акуратним оформленням своїх робіт, з умінням пояснити своє рішення іншому і так далі.
Спеціалізація та різнобічний розвиток
Ранній інтерес дитини до інтелектуальних занять нерідко змушує батьків шукати для неї спеціалізовані навчальні заклади - математичні або лінгвістичні гімназії, приватні дитячі садки «для обдарованих».
Цей підхід правильний лише частково. З одного боку, здібності дитини потребують розвитку. З іншого, є деякі ризики.
Вузька спеціалізація в ранньому віці може не дозволити дитині проявити і розвинути інші свої здібності. У науці давно виявлено, що дитяча обдарованість завжди «однобока». Юний математик може малювати або ліпити на рівень гірше своїх однолітків, юний музикант - насилу налагоджувати спілкування з іншими дітьми, а маленький комп'ютерний геній не справлятися з фізичними навантаженнями на уроках фізкультури.
Вибираючи навчальний заклад, важливо звернути увагу на те, що у дітей в ньому є можливість розвивати не тільки свої інтелектуальні здібності, а й фізичні, займатися творчістю, проявляти себе в підготовці якихось колективних справ і проектів.
Найбільш яскраво виражені таланти дитина зможе розвивати в собі самостійно, а от про умови для всебічного розвитку варто подбати особисто батькам.
Навички спілкування
Нерідко діти з високим інтелектуальним рівнем мають серйозні труднощі в спілкуванні з однолітками. Вже з дошкільного віку важливо допомагати малюку шукати спільні інтереси з іншими дітьми. Якщо розділити з кимось інтерес до складних конструкторів не виходить, можна спробувати знайти в дитячому колективі приятеля, який любить грати в футбол або будувати міста з кубиків.
Важливо вчити дитину бачити в інших людей їхні унікальні здібності і пояснювати їй, що в кожного можна чомусь повчитися. «Ти можеш розповісти Вані, як вирішувати цей ребус, а у нього можеш навчитися робити його улюблений акробатичний трюк».
При цьому добре, якщо у дитини є середовище спілкування, де діти поділяють її головні інтереси, такий колектив може бути, наприклад, у гуртку. Маючи кілька таких «кіл спілкування», дитина вчиться будувати різні стосунки, цінувати людську унікальність.
Інтелектуально обдарованій дитині зовсім необов'язково уготована роль «ботаніка». Нерідко вони стають справжніми лідерами в колективі, якщо не поводяться зарозуміло, вміють ділитися своїм досвідом і бути відкритими до досвіду інших.
До того ж, якщо дитина з юних років визначилася в своїх інтересах - їй буде трохи простіше в дорослому житті вибрати справу до душі і здібностей, що важливо.
